Colores, creatividad, interacción y diferentes miradas sobre la educación marcaron la noche de este jueves (5/11) en los Bloquinhos de Unesc. El espacio recibió la última edición del PCC en la Plaza, un evento en el que estudiantes de las Licenciaturas Integradas presentaron proyectos desarrollados en la asignatura de Práctica como Componente Curricular (PCC), compartiendo con la comunidad académica experiencias y conocimientos construidos a lo largo del semestre.

Abierta al público, la exposición reunió trabajos de diferentes temáticas, que invitaron a los visitantes a conocer, reflexionar, participar e incluso experimentar nuevas formas de comprender el ambiente escolar. La propuesta fue transformar los contenidos estudiados en actividades prácticas, mostrando cómo la formación de profesores también ocurre a través de la creatividad, la investigación y el contacto con las personas.

Entre los trabajos presentados estaba la “Anatomía Escolar”, que estableció una relación entre el funcionamiento del cuerpo humano y la organización de una escuela. A partir del dibujo de un torso humano, los académicos relacionaron órganos y estructuras del organismo con las diferentes partes que componen el ambiente escolar. “La idea fue mostrar que, así como el cuerpo necesita del funcionamiento integrado de sus órganos, la escuela depende de la articulación de diferentes sectores y personas para cumplir su función”, dijo el estudiante del curso de Artes Visuales, Helton de Mello Novelletto.

Otra propuesta trajo al debate los saberes indígenas y la ancestralidad en el currículo escolar. La académica de la cuarta fase de Biología – Licenciatura, Maria Eduarda Ceron, explica que el grupo buscó ampliar la mirada sobre los conocimientos que forman parte de la cultura brasileña. 

“Trajimos la ancestralidad, principalmente de las matrices indígenas brasileñas, porque percibimos que estos conocimientos quedan un poco de lado. Hablamos sobre agricultura, manejo ambiental y plantas medicinales, mostrando cómo muchos saberes que utilizamos hoy tienen origen en los conocimientos ancestrales de los pueblos indígenas”, cuenta.

Para ella, el PCC en la Plaza funciona como un espacio de encuentro entre diferentes áreas. “Lo veo como un gran sarau interactivo, porque nos conectamos con otros cursos y encontramos una diversidad de ideas. Este intercambio estimula a pensar, reflexionar y aplicar lo que aprendemos en clase”, destaca.

El arte también tuvo su espacio en la programación. La académica de la cuarta fase de Artes – Licenciatura, Júlia Cervinski Lourenço, participó de una intervención artística construida a partir de preguntas sorteadas por los visitantes. La propuesta invitaba a cada persona a expresarse a través de dibujos, frases o pensamientos.

“Como artistas, pensamos en hacer una intervención en la que las personas pudieran sentirse libres para crear. Preparamos preguntas relacionadas con la formación de profesores y, a partir de ellas, cada uno podría responder con una frase que le gustara, una idea propia o un dibujo que mostrara quién es. La intención era dejar salir al artista interior y hacer su arte”, explica.

Integración que deja huellas en la formación

El PCC en la Plaza promueve la integración entre los cursos de Licenciatura y permite que los académicos relacionen los contenidos estudiados con situaciones y posibilidades de la práctica docente. A lo largo del curso, las asignaturas abordan diferentes aspectos de la educación, como la profesión de profesor, el currículo, la escuela y el Proyecto Político-Pedagógico (PPP).

La profesora Aurélia Regina de Souza Honorato, integrante de la comisión del Núcleo Común de las Licenciaturas, explica que los proyectos se desarrollan durante el semestre y se presentan en este encuentro, que representa el momento de compartir los resultados del trabajo.

“La asignatura de PCC está presente desde la primera hasta la octava fase. Al final de cada semestre, los estudiantes presentan sus producciones, que tienen como foco la formación de profesores y abordan temas relacionados con las prácticas escolares. En cada etapa, una temática involucra la formación docente y la escuela, considerando también las especificidades de cada curso”, explica.
Esta edición tuvo un significado especial ya que fue la última del PCC en la Plaza, que llegó a su novena realización. El cambio ocurre en función de la actualización de las matrices curriculares de las Licenciaturas, siguiendo las nuevas Directrices Curriculares Nacionales (DCNs), que prevén otras asignaturas y formas de organización de la formación docente. 

Aurélia destaca que, a lo largo de las ediciones, la iniciativa construyó una identidad propia entre los cursos. “Fueron nueve ediciones en las que aprendimos mucho. Hoy percibimos la identidad que el PCC en la Plaza creó, con esta integración de las Licenciaturas. Los estudiantes reconocen esto, y los trabajos presentados muestran esta relación entre ellos. Sienten placer en estar aquí y ya están sintiendo nostalgia del evento”, relata.

La profesora también destaca que la exposición representa el cierre de un proceso construido desde el inicio del semestre. “Los académicos desarrollan las actividades en las cinco asignaturas integradas, con grupos formados por estudiantes de diferentes cursos. La presentación pública es la etapa final de este recorrido, reuniendo el conocimiento producido y la experiencia de compartir ideas con otras personas”, finalizó la docente.